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桂林航天工业学院:课程与思政同向同行
浏览: 发布日期:2019-10-21

  学校的根本任务在立德树人,思政课堂是主渠道主阵地。青少年是祖国的未来、民族的希望,办好学校思政课,事关中国特色社会主义事业后继有人,是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。本报今日起推出《思政课堂》栏目,关注我区各级各类学校创新思想政治教学,打造有思想性、理论性,有亲和力、针对性的思政课堂;关注我区思政教师队伍建设,激励思政教师为上好思政课发挥出积极性、主动性和创造性。我们欢迎权威的分析、精到的案例、深刻的思想、通俗的阐发,可以是宏大叙事、高屋建瓴,也可以是微小叙事、肺腑真言。欢迎广大读者积极参与,共同办好《思政课堂》。

  暑假里,当不少大学生都在享受“空调-wifi-西瓜”的惬意时,桂林航天工业学院2017级的聂烁平,却有了一个新身份:作为广西航空航天科普服务中心的讲解员,为前来参观的市民服务。从大学生到工作人员,角色的转变让他颇有感触:“当我戴上工作牌上岗时,仿佛有一股无形的力量督促自己努力做好本职工作,社会责任感油然而生。”他说。

  让大学生转换身份参与社会生活,这是桂林航院在“三全育人”工作中探索的新方法。近年来,该校把这种“社会参与法”作为大学生思想政治教育教学的主要方法和载体,使课程思政与思政课程同向同行,构建起协同育人的“大思政”模式。

  过去,一提到大学生思想政治教育,不少专业课教师大都认为与自己无关,专业课与思政课“油水不溶”的现象屡见不鲜。

  怎么充分发挥课堂教学在育人中的主渠道作用,着力将思想政治教育贯穿于专业课教学?桂林航院紧紧抓住课程改革这一核心环节,充分挖掘蕴含在课程内容相关知识中的思想政治教育元素,把价值引领这个大学生思想政治教育的主线贯穿到专业课教学和实践中,使专业课与思政课的关系转变为“盐溶于水”。

  作为一所以工科为主的本科院校,学校以培养高水平应用型人才为目标,未来国家高端制造业的生力军,不仅要有过硬的专业能力,更要有崇高的职业道德。为此,学校打破专业课程壁垒,把思政元素融入课程教学,把“航天精神”“工匠精神”作为大学生人生成长的思想价值坐标。“在课堂上我们用‘大国工匠’的先进事迹作为教学内容,在讲解专业知识点的同时,让学生讨论如果是自己在这样岗位上会怎么做,通过身份换位思考,积极引导学生转变观念,树立爱岗敬业、精益求精、专注创新的工匠精神。”该校教师熊川表示。

  结合教学情况,以课程思政为主题的教学集体备课会已经在该校各院系成为一种常态。“课程思政”的育人目标是什么,“课程思政”的基本方法有哪些,怎样开展“课程思政”……这样的学习和研讨,让教师们的教学思路更清晰,课程教学与思政教育相融合的育人新格局已经悄然形成。

  “人的本质是一切社会关系的总和”,要实现立德树人的根本任务,离不开社会这个大舞台。然而,当前大学生思政课程的实践,存在着无法常态化、制度化和全覆盖等难题,如何促进大学生有效参与社会生活课程实践,就成了实现立德与树人相统一的关键。

  为破解大学生思政课程实践难的问题,该校在“社会性”这个关键词上做文章。学校对准清晰具体的德育目标,统一部署安排社会实践活动,由教师引导大学生以公民的身份,按照社会的真实需求或自身成长成才需要来参与社会生活。

  在该校,思政课从校内延伸到校外,一项项具体生动的思政课实践如火如荼地在基层开展。由百余名师生组成的“红领巾领航行动”社会实践团,足迹已经遍及全区10余所城市的农村小学,惠及万余名农村儿童。通过建设“‘红领巾’科普活动室”、“‘红领巾’科普图书室”开展“启明星夏令营活动”等思政课程实践,进一步深化大学生对社会主义核心价值观的认识和理解。

  大学生刘慧钦作为实践团成员,多次参加这样的社会实践活动,她从中也收获了思想的成长。“通过参加课程实践活动,我感受到作为社会的一员,一个真诚的微笑就是与人友善的表现,社会主义核心价值观并不是空洞的概念,其实它就在我们身边。”她说。

  白天抱团“追剧”,晚上组队“吃鸡”,这是当下不少大学生的生活学习状态。上了大学就等于过上了无拘无束的生活?“自由”与“自律”应该如何协调?面对青春成长,身在“象牙塔”里的大学生其实存在着不少矛盾和困惑。

  答疑解惑,身体力行。学校在大学生德育工作中,采取的角色体验育人方法,有针对性的引导大学生学会主动分析思想困惑,为培养大学生良好道德意识提供了可行的经验。

  该校大学生李忠昊常年积极参加学校组织的社会公益活动,而在他心中却一直追寻着一个答案,什么是当代的“雷锋精神”。带着问题,他在老师的指导下利用假期时间,拜访了郭明义等全国道德模范和志愿者标兵,宣传他们的先进事迹,并写下自己的体验感受。“平凡却伟大,弱小却正义,碰到有困难的人,就应该把他们当作自己的亲人一样,见贤思齐,向好人们学习,把雷锋精神延续下去。”这是他在拜访2018年感动中国候选人赵永久后写下的。角色体验也激励着他成长,近年来,他主动参加社会志愿活动达700多个小时,被评为“辽宁省道德模范”。

  像李忠昊一样,该校大学生都要在老师的指导下完成这样的角色体验课程。通过具象化的育人形式,深入体验社会角色的内涵、责任和道德需要,学生对思政理论的理解和认识有了有效提升。



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